泥作課程開鑼了

        延續暑假泥作體驗營活動，這學期更精進的學習，不再是使用“土膏”而是真正的“土砂”，更符應真正職場上的施作工法。謝謝柯董與老師傅的付出與栽培。

準備了

攪拌

抹上第一刀

可以看到一粒粒的砂土

老師傅的示範與指導

評估每位學生的能力，再指導

練習再練習

2013年教室佈置比賽作品

       學生非常的用心而且有天分，值得嘉許與讚美。我只能說芳中的孩子真的棒。

學生講解班級內的教室佈置內容

       今年教室佈置不再只是老師看看各班所呈現的各種佈置，而是要學生講解所佈置的主題內涵與用意，並回應教師的提問，以作為評分的主要依據。發現學生台風相當穩健且言之有理，帶給老師好多好多的驚喜。如此，將一活動競賽轉為是一種學習之旅，提升活動的教育意義。

期待中的芳中小孩

       教了二十幾年的書，看過數千個孩子的國中生涯以及成年後的變化，再看到目前台灣的社會變遷及社會需求，讓我常思索『怎樣的芳中小孩』才能在他往後嚴苛的人生生涯中能過生存下去，進而有所發展。學習生涯只是一個歷程，不管學位高低、喜不喜歡念書，終究，還是要謀取一份工作以餵養自己、組成家庭、尋獲自我價值與尊嚴，為社會貢獻心力。既然，最終還是要就業，那如何讓孩子能過勝任『就業』才是辦學的核心作為。因此，我期待透過芳中三年的引導與培育，讓芳中小孩擁有四個基本生存能力以及一項自我發展的競爭力。

四個基本生存能力

一、有禮貌：能面帶微笑，發自內心主動和別人打招呼。

二、肯做事：不計較、不怕辛苦，主動幫忙別人，如期完成老師所交付的工作。

三、廣閱讀：喜歡親近書本，把閱讀當做生活中的一部分，進而能理解文意豐富自我智慧

四、懂英文：聽得懂英文，講得出來，有自信的和外國人交談，以擴展生涯領域。

一項自我發展能力

       個別化的成就舞臺：藉由社團的培訓（如龍隊、棒球隊、生態解說社、泥做課程、英檢社、網博等等），以及個別化的學習指導，提供孩子展現自我成就的舞台及團體榮譽的自我規範習慣。讓有學術傾向的孩子能安心的往學術發展；有特殊才藝的孩子能在他的才藝中揮灑他的一片天；尚未找到自我方向的孩子能在老師的關懷中穩定成長、欣賞他人。也就是說，讓每個孩子在他獨特的領域中能有自信的成長，有揮灑的舞台以獲取自我價值和尊嚴。